taalunieversum

Leren lezen en schrijven door kijken en luisteren   77

ven omtrent opbouw en inhoud. Leerlingen kunnen dus goed nagaan of de geobserveerde leerling zich aan deze regels houdt. Misschien zijn de gevonden experimentele effecten bij minder inzichtelijke tekstsoorten, zoals de beschouwing of het verhaal, afwezig of althans zwakker. Vervolgonderzoek zal dat moeten uitwijzen.

Er zijn nog meer vragen die in vervolgonderzoek moeten worden beantwoord. Zo zouden we meer willen weten over wat leerlingen precies doen tijdens het observeren. Waardoor wordt 'goed observeren' gekenmerkt ? Wat is het effect van deze didactiek op de lange termijn ? Welke kwaliteit heeft het commentaar dat de leerlingen leveren ? Hoe geef je als leerling het best commentaar en hoe leer je dat? Vanaf welke leeftijd 'werkt' deze didactiek?

Nu zijn onderwijsgevenden – gelukkig – ongeduldige mensen, die uiteraard niet kunnen wachten op de beantwoording van deze vragen. Daarom voegen wij vast twee lesideeën bij deze HSN-bijdrage, aan de hand waarvan men direct in de klas kan experimenteren. Ook zonder videospeler in de klas kunnen docenten namelijk met eenvoudige middelen aan 'leren door observeren' doen. En dat deze didactiek het waard is nader onderzocht te worden, hopen wij hier overtuigend te hebben betoogd.