taalunieversum

Zoek in de bundels:

Uitgebreid zoeken » « overzicht alle bundels

inhoudsopgave
« vorige pagina |  pagina 139 van 312  | volgende pagina »
naar een andere pagina

Lezen: dat doe je 'gewoon' !

4.   KORTOM...

Samenvattend kunnen we stellen dat leerlingen door veel, verschillende, motiverende en uitdagende leestaken uit te voeren, zelf leren lezen. Binnen een taakgerichte aanpak is het niet langer de leerkracht die ervoor zorgt dat de leerlingen leren lezen, maar zijn het de leerlingen zelf die leren lezen. De leerlingen zijn niet langer het lijdend voorwerp van het lezen, maar het onderwerp. De leerkracht speelt tijdens dit proces wel een zeer belangrijke rol. Hij moet de rol van deskundige vervullen, niet zoals een professor die voor zijn groep studenten staat (ongeveer zoals wij nu doen). De leerkracht in een taakgerichte aanpak is als een leermeester die achter zijn leerling staat en over zijn schouder meekijkt naar wat hij doet. Hij weet goed hoe het leesproces in zijn werk gaat, ziet wanneer zijn leerling problemen heeft en biedt dan terwijl de leerling bezig is met de moeilijke taak, hulp.

Maar het uiteindelijke leren gebeurt door de leerling. Al doende leert hij lezen...

LITERATUUR

Aarnoutse, C., K. de Glopper, P. Litjens, J. Sijtstra & K. Vernooy (1995), Probleemidentificatie en aanzet voor een actieplan taal. Nijmegen, Vakgroep Onderwijskunde.

Aarts, R. (1994), Functionele geletterdheid van Turkse leerlingen in Turkije en in Nederland. De Lier, Academisch Boekencentrum.

Bogaert, N. (1995), 'Van de delen naar het geheel of van het geheel naar de delen? Een analytische aanpak van taalvaardigheidsonderwijs' . In: De Jonghe en Van Iseghem (1995)

Jaspaert, K. (te versch.) 'Nederlands als eerste en als tweede taal in Nederland en Vlaanderen'. In: S. Kroon en T. Vallen (red.) Het verschil voorbij, 's-Gravenhage, Sdu. Voorzetten.

Jaspaert, K. (red.) (1994), De Toren van Babbel. Nederlands voor de lagere school. Deurne, Plantyn.

Jonghe, H.de en J. van Iseghem (red.) (1995) Het schoolvak Nederlands. Verslag van de achtste conferentie. Leuven, Acco.

Kurvers, J. & K. van der Zouw (1990), In de ban van het schrift. Over analfabetisme en alfabetisering in een tweede taal. Amsterdam/Lisse, Swets & Zeitlinger.

Linsen, B. (1995), 'De NT2-praktijk in het Vlaamse onderwijs: een kijkje in de klas'. In: De Jonghe en Van Iseghem (1995).

139