taalunieversum

Zoek in de bundels:

Uitgebreid zoeken » « overzicht alle bundels

inhoudsopgave
« vorige pagina |  pagina 239 van 312  | volgende pagina »
naar een andere pagina

Van spreekbeurt naar debat: spreekonderwijs in de praktijk

het is leerlingen na verloop van tijd volstrekt helder wat het verschil is tussen informatie verschaffen en argumenteren, maar het gaat nog wel eens mis. In het experiment dat ik gedaan heb was het zo, dat de voorpleiters de huidige situatie uiteen moesten zetten, daarom kregen zij ook een minuut langer de tijd.

Verder is in ons model de rol van de observanten niet echt duidelijk: zij moeten zowel op de inhoud als op de presentatie letten. Daarnaast vind ik het formulier dat we gebruiken uitnodigen tot vlees-noch-visbeoordelingen. Aan de andere kant geeft het wel een aardig handvat voor discussie achteraf, waar leerlingen misschien nog wel meer van opsteken.

Ik denk nog steeds dat het beter is meer verslaglegging te laten plaatsvinden en daar dan misschien een extra (schrijf-) opdracht van te maken, maar al dat soort zaken maakt het geheel bewerkelijker.

7.   TENSLOTTE

Al met al is dit een werkbaar compromis. In feite is het een consistente vorm om het geheel aan spreek- en luisteronderwijs vanaf de brugklas mee af te sluiten: er komen meerdere vormen in terug. De leerling moet een monoloogje houden en er is een gedeelte waarin goed luisteren en argumenteren het belangrijkst is. Bovendien wordt er tijdens de nabesprekingen vaak nog flink gediscussieerd door de leerlingen.

Ook over het proces van veranderen ben ik wel tevreden. Er is veel vergaderd en gepraat, maar er is ook veel gedaan. Ik ben ervan overtuigd dat de verandering van ons spreekonderwijs zonder het experiment minder had opgeleverd. We waren dan als sectie in een discussie verzand, zonder echt iets te veranderen. Doordat we nu concrete ervaringen hadden om over te praten, zijn we in staat geweest ons onderwijs op dit punt te vernieuwen.

LITERATUUR

Sylvia Erlings en Wilma Groeneweg (1991), 'Leren debatteren.

Een SLO-lessenreeks debatteren' . In: Syllabus met lesmateri-

aal bij de nascholingscursus 'Longitudinaal spreek- en luis-

teronderwijs voor de basisvorming' . Dordrecht.

239