taalunieversum

Zoek in de bundels:

Uitgebreid zoeken » « overzicht alle bundels

inhoudsopgave
« vorige pagina |  pagina 24 van 312  | volgende pagina »
naar een andere pagina

Het Schoolvak Nederlands

een `bibliotheekles' is opgenomen en waarin wellicht computerlessen een plaats krijgen, vanuit gesloten lesplannen; iedere leerling werkt aan dezelfde vaardigheid, met hetzelfde doel.

Leren moet meer leerling-gestuurd kunnen zijn. Daarvoor heb je een scala aan mogelijkheden nodig waar leerlingen op afroep gebruik van kunnen maken. Zo kwamen er knipselkasten in onze werkruimte Nederlands. Die moesten de leerlingen een behoorlijk archief met kranteknipsels bieden over de meest uiteenlopende onderwerpen. Zo kwamen er cassetterecorders om interviews op band te kunnen zetten. Zo kwam er videoapparatuur, om bij de onderzoeken voor werkstukken en informatiemappen ook beelddocumentatie te kunnen benutten. Zo kregen we een eigen telefoonlijn om leerlingen in de gelegenheid te stellen met 'externe deskundigen' in contact te treden. Zo kwamen er ook computers en een netwerk, waarmee de leerlingen professioneel kunnen tekstverwerken, databases kunnen raadplegen en deelvaardigheden kunnen oefenen. We staan op de drempel om het werken met een modem en het werken met CD-Rom aan dit scala van mogelijkheden toe te voegen. In de workshop van Johanna Orlandi komt het hoe en waarom van deze lesruimte en lesopzet nader aan de orde. Maar om in dit bestek toch het beeld af te ronden: vooral in de bovenbouw bieden we onderzoeksthema's aan, waarbij leerlingen op aanvraag van de apparatuur gebruik kunnen maken.

Het lokaal Nederlands biedt dan het beeld (en ook het geroezemoes) van een redactielokaal van een krant of een omroepbedrijf. De ene groep leerlingen is in de knipselarchieven aan het zoeken; een ander groepje leerlingen bekijkt in en zijlokaal een aantal documentaires die zij thuis op video hebben gezet. In de middenruimte zijn groepjes bezig met het handmatig uitwerken van de gevonden informatie, terwijl aan de zijwanden leerlingen zitten die gelijksoortig werk op de computer uitvoeren.

Natuurlijk gaat dit niet zomaar. In de tweede en derde klassen worden lessenseries uitgevoerd met een half-open planning. Daar kunnen leerlingen in groepen bij een door ons verstrekt thema zelf een werkvorm kiezen, of kiezen ze bij een door ons vastgelegde werkprocedure zelf een thema. In die leerjaren zijn we ook begonnen om lessen in te zetten die het later mogelijk moeten maken dat leerlingen zelfstandig in lessituaties gebruik kunnen maken van bijvoorbeeld de SLO-lijn, internet, of andere informatiesystemen die per telefoon en modem bereikbaar zijn.

24