taalunieversum

Zoek in de bundels:

Uitgebreid zoeken » « overzicht alle bundels

inhoudsopgave
« vorige pagina |  pagina 27 van 312  | volgende pagina »
naar een andere pagina

Elektronische informatiesystemen in de lessen Nederlands

waar gebeurde het, wanneer gebeurde het, waarom (of hoe) gebeurde het, wie zijn daarbij. betrokken? Ook kan ik ervan uitgaan dat leerlingen over een repertoire van vaardigheden beschikken om teksten te bewerken. Verder zijn ze vanuit de brugklas redelijk gewend aan zelfstandig werken en samenwerken. Tenslotte ga ik ervan uit dat ik tussen de bedrijven door niet óók met uitleg van de functies van de tekstverwerker hoef bezig te zijn. Dergelijke vaardigheden veronderstel ik bij leerlingen of bij tenminste één leerling per groep aanwezig.

Zelf heb ik me behoorlijke vaardigheden in het gebruik van computer en modem eigen gemaakt. Ik beveel je sterk aan om het protocol van dit soort lessen altijd eerst zelf door te lopen voordat je het in de klas aanbiedt. De bestanden die je ophaalt van bulletinboards, zijn over het algemeen `ASCI-bestanden'. Dat wil zeggen dat het teksten zijn zonder opmaak. ASCI-bestanden kun je met elke tekstverwerker opvragen en lezen. Alinea-indeling, kopje vet maken, delen onderstrepen en dergelijke, zul je dus altijd zelf moeten doen.

Computerprogramma's kennen altijd een scala aan mogelijke instellingen. Bij collega's op andere scholen heb ik gezien dat de bestanden die leerlingen ophaalden van Internet of van een BBS, via het netwerk naar de server geschreven werden. Alle leerlingen in de klas konden via het netwerk de opgehaalde bestanden raadplegen. In mijn situatie staat de computer waarmee de leerlingen via de modem verbinding leggen met de Primeur-lijn, los van het netwerk. De opgehaalde bestanden worden naar de leerlingdiskette geschreven. Dat is enerzijds een praktische oplossing, anderzijds vind ik het een veilige manier van werken met het oog op ongewenste rommel op het netwerk, zoals veel te grote bestanden en virussen.

Na de `download-sessie' kan het betreffende groepje leerlingen direct met de diskette naar één van de netwerkcomputers, om daar met de tekstverwerker de tekstfiles te gaan bewerken. Elk groepje moet zijn eigen bestanden zoeken en ophalen. Dat is in mijn situatie ook niet erg want elk groepje heeft een eigen onderwerp.

2.2   Opzet en organisatie

Deze lessenserie is een bewerking van een reeks brugklaslessen behorend bij het thema 'Krant' . Na een aantal theoretische lessen over redactiewerk, nieuwsgaring, tekstopmaak, productie en ver-

27