taalunieversum

Zoek in de bundels:

Uitgebreid zoeken » « overzicht alle bundels

inhoudsopgave
« vorige pagina |  pagina 62 van 312  | volgende pagina »
naar een andere pagina

Het Schoolvak Nederlands

van alles weten over taal, maar wel van alles kunnen doen met taal. Dit zijn cruciale punten waar het leren van het Nederlands via systeeminformatie kan mislopen. Maar hoe kan het wel?

2.   TAAL LEREN AL DOENDE

Taal leren zonder systeeminformatie kan. Elke moedertaalspreker heeft zijn moedertaal geleerd door met taal te handelen in verschillende situaties, niet door een basisgrammatica te leren. Ook veel tweede taalverwervers leren de tweede taal ongestuurd. Ze leren de doeltaal doordat die essentieel is om bepaalde dingen te vragen, om te begrijpen wat anderen van hen vragen. Taal is in die situaties een middel om iets te bereiken.

In een taakgerichte aanpak wordt taal als middel gezien om taken uit te voeren. Taalleerders worden heel gericht in situaties geplaatst waarin taal begrijpen of uiten cruciaal is voor het welslagen van een taak. Ook voor beginnende leerders van een taal bestaan geschikte taken. In dit geval zijn de beginnende leerders anderstalige nieuwkomers.

Anderstalige nieuwkomers moeten van alles kunnen doen met taal om in het regulier onderwijs te kunnen meedraaien. Bogaert e.a. (1995:2) stellen het zo:

In een eerste periode van het schooljaar moeten anderstalige nieuwkomers boodschappen leren begrijpen met betrekking tot gedragssturing, uitwisseling van gevoelens, meningen, oordelen, feitelijke informatie en sociale plichtplegingen, zelfhandhaving, verzekeren van een goed verloop van de communicatie. Voor zover dat nodig is (gezien bovenstaande doelstellingen) moeten de leerlingen ook bepaalde boodschappen kunnen produceren met betrekking tot de vermelde domeinen.

Wat betekent dat voor pakweg de eerste tien dagen van het schooljaar, wanneer je nog van absolute beginners spreekt?

 

62