taalunieversum

Zoek in de bundels:

Uitgebreid zoeken » « overzicht alle bundels

inhoudsopgave
« vorige pagina |  pagina 69 van 312  | volgende pagina »
naar een andere pagina

Eerste opvang anderstalige nieuwkomers

4.    NA HET BEGIN

De stille periode blijft niet duren. Na verloop van tijd komen taken aan bod die erop gericht zijn de leerlingen taal te laten produceren: ze moeten de verklaring van een goocheltruc of observatie dan verwoorden, de verschillen tussen twee afbeeldingen moeten verwoord worden, ... Er komen meer informatiekloofactiviteiten, activiteiten waarbij informatie over verschillende leerlingen wordt verdeeld teneinde de leerlingen samen een probleem te laten oplossen.

Het schriftelijk taalaanbod zal van aard veranderen. Aanvankelijk is schriftelijk taalaanbod niet cruciaal voor het uitvoeren van een taak. Er worden labels bij afbeeldingen gebruikt, mondelinge instructies hebben een schriftelijke neerslag bovenaan het opdrachtenblad. Gaandeweg krijgt het schriftelijk taalaanbod wel een cruciale functie bij het uitvoeren van taken.

Daarmee hangt een derde verandering samen: de nadruk komt meer op informatie-verwerving via teksten te liggen. Anderstalige nieuwkomers moeten immers kennis kunnen verwerven uit teksten. Het taalaanbod komt dan ook meer op het vlak van zaakvakoverkoepelende schooltaal te liggen. Ook de technische schrijfvaardigheid wordt ontwikkeld.

Het spreekt voor zich dat de taken sterk van aard zullen veranderen naargelang het schooljaar vordert. De taken uit de eerste periode blijven echter nuttig om de constante instroom van nieuwe leerlingen op te vangen en tegelijk de andere leerlingen toch bij te laten leren (zie 3.3).

5.    BESLUIT

Werken met anderstalige nieuwkomers is geen sinecure. Toch achten wij het mogelijk om elke anderstalige nieuwkomer voor te bereiden op een gepaste instroom in het regulier onderwijs.

De allereerste dagen van het schooljaar kan dat door taken te gebruiken die gesitueerd zijn in het hier-en-nu van de klassituatie en die door een niet-talige bijdrage de betrokkenheid van de leerlingen garanderen. Die taken moeten voldoende en nuttig taalaanbod bieden en de kennis van de wereld van de leerlingen aanspreken en uitbreiden. Twee grote categorieën taken voldoen aan

69