Gemeenschappelijk Europees referentiekader
6.4.9 Ontwikkeling van pragmatische competentie
Moet de ontwikkeling van de pragmatische competenties van de leerder (zie paragraaf 5.2.3):
- worden verondersteld overdraagbaar te zijn vanuit het onderwijs en de algemene ervaringen in de moedertaal (T1)?
of worden gestimuleerd:
- door de complexiteit van de discoursestructuur gestaag te vergroten, evenals het functionele bereik van de aan de leerder aangeboden teksten?
- door van de leerder te eisen dat hij of zij teksten van toenemende complexiteit produceert door teksten van toenemende complexiteit te vertalen van T1 in T2?
- door taken op te dragen die een breder functioneel bereik en meer verbale uitwisselingspatronen vereisen?
- door bewustzijnsverhoging (analyse, uitleg, terminologie, enzovoort) in aanvulling op praktische activiteiten?
- door het expliciet onderwijzen en oefenen van functies, verbale uitwisselingspatronen en discoursestructuren?
Gebruikers van het Referentiekader zouden kunnen overwegen en indien van toepassing vermelden:
- in hoeverre sociolinguïstische en pragmatische competenties kunnen worden voorondersteld of op natuurlijke wijze tot ontwikkeling kunnen komen;
- welke methoden en technieken moeten worden gebruikt om de ontwikkeling van deze competenties te stimuleren in gevallen waarin dat noodzakelijk of raadzaam wordt geacht.
©
Nederlandse Taalunie, 2000-2012 alle rechten voorbehouden
Wegwijzer – Colofon – Contact – Vrijwaring – Opmerkingen en reacties
Wegwijzer – Colofon – Contact – Vrijwaring – Opmerkingen en reacties