Kansen en bedreigingen vanuit het perspectief van de leerkrachten
| Kansen | Bedreigingen | |
|---|---|---|
| Vaardigheden binnen onderwijs Nederlands |
|
|
| Vaardigheden leerkrachten |
|
|
| Samenwerken |
|
|
| Taakverdeling |
|
|
| Context |
|
|
Ondanks het feit dat het competentiegericht leren leerkrachten als het ware verplicht om van elkaar te leren, draagt het toch een aantal bedreigingen in zich. En niet in het bijzonder voor het vak Nederlands. Heel vaak ontbreken immers strak omlijnde omschrijvingen van welke doelstellingen men ambieert met betrekking tot het Nederlands. Dit gebrek bevindt zich niet enkel op klas-, maar ook op schoolniveau. Bovendien vrezen tal van vakleerkrachten in grote mate dat vakkennis ten koste gaat van meer aandacht voor taal. En vaak ontbreekt het zaakvakleerkrachten aan kennis van hun moedertaal om die op een degelijke manier aan hun leerlingen over te dragen. Vanuit het perspectief van de leerkracht Nederlands kan gesteld worden dat hij zich bedreigd voelt, want als taal plots centraal gaat staan in elk vak, riskeert de taalleerkracht het dat iedereen zich plots met het Nederlands gaat bemoeien.
De vrees voor het verloren gaan van vakkennis, de onzekerheid van zaakvakleerkrachten over hun eigen taalniveau en de huiver van de leerkracht Nederlands voor bemoeienis met zijn vak, zorgt er voor dat op veel scholen een soort onderwijs ontstaat dat een tussenvorm vormt tussen traditioneel onderwijs enerzijds en Nieuwe Leren/Begeleid Zelfstandig Leren anderzijds. En dat dit de leerlingen niet ten goede komt, spreekt voor zich.
Indien men het Nieuwe Leren/Begeleid Zelfstandig Leren op een degelijk manier wil implementeren, heeft men het volgende nodig:
1. Leerkrachten Nederlands die:
- meedenken vanuit taalbehoeften van andere vakken;
- oog hebben voor eigenheid/de essentie van het vak;
- visie hebben op taal leren;
- kunnen denken vanuit het perspectief van de wensen en behoeften van de collega's.
2. Leerkrachten ander vakken die:
- zich openstellen voor taal;
- binnen het eigen vak aandacht besteden / ruimte creëren voor taal;
- beschikken over voldoende taalcompetenties (zie: webpagina taalcompetenties);
- de eigenheid en essentie van hun vak kennen;
- zich bewust zijn van hun eigen vaktaal.
3. Een team waarin men elkaar kwaliteiten erkent
4. Een schoolbestuur dat de nodige aandacht schenkt aan het taalbeleid
Wegwijzer – Colofon – Contact – Vrijwaring – Opmerkingen en reacties
