u bent hier: nt2-beginnersdoelen » Start referentiekaders » Waarom relateren » Informatieve functie
Referentiekaders vervullen niet alleen een didactische functie (het doseren van de moeilijkheidsgraad), maar zijn ook een handig hulpmiddel om op een duidelijke en eenvormige manier het taalbeheersingsniveau van cursisten in kaart te brengen - bijvoorbeeld via een portfolio.
Referentiekaders kunnen heel zinvol zijn voor reeds bestaande doelgerichte trajectonderdelen. In het kader van de doorstroming is het immers erg belangrijk om bij het afsluiten van een trajectonderdeel niet alleen gedetailleerd in kaart te brengen wat een cursist op dat moment al kan, maar ook op welk niveau.
Omdat in een algemeen referentiekader zoals bijvoorbeeld het CEFR verschillende aspecten van een breed spectrum van taalvaardigheid worden beschreven, is de positie van een trajectonderdeel dat gericht is op een meer specifieke taalvaardigheid doorgaans niet in één oogopslag te bepalen. Daarom is het belangrijk om gedetailleerd in kaart te brengen welke beschrijvingen in welke schalen op het betreffende trajectonderdeel van toepassing zijn.
Het resultaat is dan geen eenvoudige toewijzing van een niveau, maar een meer gedetailleerd profiel van het trajectonderdeel in relatie tot het algemene referentiekader. Dit profiel kan grillig zijn: het is zelden het geval dat alle aspecten van taalvaardigheid gelijk opgaan en zich op hetzelfde moment op hetzelfde niveau bevinden.
Maar zelfs wanneer een doelgericht trajectonderdeel zich over de gehele lijn op één bepaald niveau situeert, moet de niveaubepaling steeds zeer genuanceerd worden overgebracht.
Bijvoorbeeld: wanneer een cursist een trajectonderdeel heeft gevolgd waarvan de einddoelen zich situeren op B1, wil dat niet zeggen dat deze cursist het niveau B1 beheerst in al zijn aspecten. We kunnen wel zeggen: deze cursist heeft een aantal doelstellingen bereikt die zich bevinden op B1.
De niveaubepaling van een doelgericht trajectonderdeel is dus als het ware beperkt tot die aspecten van het niveau in kwestie die in het licht van het te bereiken doel relevant zijn en waaraan dus in de lessen aandacht is besteed.
Voor meer informatie over hoe bestaande trajecten aan het CEFR gerelateerd kunnen worden: zie het onderdeel Hoe relateren?
