Dit onderzoek behoort tot de volgende categorieën:
Domein
woordenschat
» receptief
leesonderwijs
» begrijpend lezen
Doelgroep
NT1-leerlingen
Thema
beginsituatie
» leerlingkenmerken
Land
Nederland
Onderwijstype
basisonderwijs
Leeftijd
9-10 jaar (groep 6 / 4e leerjaar)
Tekstsoort
informatieve teksten
Respondenten
leerlingen/cursisten
Aantal respondenten
201-300
Methode van dataverzameling
taalvaardigheidstaken
Swanborn, M.S.L. & K. de Glopper
2002
p. 95-117
in: Language Learning, jrg. 52 , nr. 1
» De volledige tekst van deze publicatie: na te lezen in het online archief (voor abonnementshouders)
Vraagstelling
In dit onderzoek is nagegaan hoe het lezen van teksten met verschillende leesdoelen in verband staat met de hoeveelheid incidenteel geleerde woorden.
De onderzochte leesdoelen zijn:
- lezen voor plezier,
- lezen om meer te weten te komen over het onderwerp, en
- lezen om de tekst algemeen te begrijpen.
Er is onderzocht of leesvaardigheid een rol speelt bij de woordenschatverwerving in de verschillende condities.
Conclusies
Uit het onderzoek blijkt dat, ongeacht het leesdoel, woordbetekenissen incidenteel worden verworven. Het leesdoel heeft een effect op het aantal incidenteel geleerde woorden. De minste woorden worden geleerd bij vrij lezen voor plezier, en de meeste wanneer het de bedoeling is om te leren over de inhoud van de tekst. De zwakke lezers leren bijna geen woorden incidenteel. Gemiddelde lezers presteren het best als ze lezen om meer over het onderwerp te weten te komen. Sterke lezers hebben de hoogste scores in de condities vrij lezen en globaal tekstbegrip. Ze slagen erin om één vierde van de onbekende woorden goed te definiëren als ze de tekst lezen voor globaal begrip.
Deze resultaten geven aan dat van incidentele woordenschatverwerving bij zwakke lezers niet veel verwacht kan worden, terwijl goede lezers meer woorden verwerven, waardoor hun leesvaardigheid opnieuw versterkt kan worden.
De beschrijvingen van de onderzoeken in het basisonderwijs uit de periode 1988 tot en met 2003 zijn geschreven door Ineke Jongen, Brigit Triesscheijn en Machteld Verhelst onder eindredactie van Helge Bonset, Amos van Gelderen en Mariëtte Hoogeveen.
Wegwijzer – Colofon – Contact – Vrijwaring – Opmerkingen en reacties
