taalunieversum

Overzicht van alle vragen

Hieronder vindt u een overzicht van alle vragen uit de kennisbasis van het Taalforum, ingedeeld in 2 groepen: vragen die het probleem situeren ('Wat is het probleem?'), en vragen rond de aanpak van het probleem ('Hoe kan het probleem aangepakt worden?').

Momenteel zijn er 97 vragen.

Wat is het probleem?

• Hoe verloopt de schoolloopbaan van kinderen met een taalachterstand?


• Welke exacte gegevens bestaan er over de taalachterstand van leerlingen?


• Verloopt de schoolloopbaan van doelgroepleerlingen nu anders dan vroeger?


• Hoe is te verklaren dat autochtonen niet meedoen aan de positieve schoolloopbaan-trend?


• Wat zijn de talige vaardigheden die men nodig heeft voor het behalen van onderwijssucces?


• Wat is de definitie van taalachterstand?


• Hoe zit het met de taalachterstand van dialectsprekers?


• Hoe verloopt de inhaalbeweging van doelgroepleerlingen in het basisonderwijs precies?


• Hoe bepaalt men eigenlijk of er sprake is van taalachterstand?


• Wat zijn de voor- en nadelen van de verschillende manieren om achterstand te bepalen?


• Hoe wordt taalachterstand dan in de praktijk bepaald?


• Wat is de relatie tussen de ontwikkeling van de Nederlandse taalvaardigheid van anderstalige kinderen en hun moedertaalontwikkeling?


• Kunnen ook van thuis uit Nederlandstalige kinderen een taalachterstand hebben?


• Is taalachterstand de enige oorzaak van de onderwijsachterstand van leerlingen?


• Is taalachterstand vooral een probleem in het vak Nederlands?


• Wat is de relatie tussen de talige ontwikkeling en de verstandelijke ontwikkeling?


• Hoe valt te verklaren dat de ene leerling wel een taalachterstand heeft, en de andere niet?


• Op welk vlak is de taalachterstand het grootst?


• Van welke ouders lopen de kinderen het meeste risico op taalachterstand op school?


• Hoe zit het met de achterstand op het vlak van leesonderwijs?


• Welke leerlingen hebben een taalachterstand op school?


• Zijn de toetsresultaten die men presenteert wel altijd te vertrouwen?


• Waarom verschilt schooltaal zo van de taal die kinderen thuis spreken?


• Wat zijn precies de verschillen tussen thuistaal en schooltaal?


• Hoe zit het met taalproblemen in de zaakvakken?


• Wat is het verband tussen taalachterstand en onderwijsachterstand?


• Hoe verloopt het onderzoek naar de taalontwikkeling in het basisonderwijs?


• Hoe verloopt het onderzoek naar de taalontwikkeling in het voortgezet onderwijs?


• Wat is dan een concreet voorbeeld van schooltaal?


• Hebben doelgroepleerlingen nu een grotere of een kleinere achterstand dan vroeger?


• Hoe is het probleem van taalachterstand de laatste jaren geëvolueerd?


• Hoe vat Paul Leseman de kenmerken van schooltaalvaardigheid samen?


• Wat zijn de huidige doelen van het onderwijs Nederlands?


• Hebben de verwachtingen van leerkrachten invloed op de leerprestaties van leerlingen?


• Wat is het belang van woordenschat voor taalvaardigheid?


• Werkt taalgericht vakonderwijs?

• Kan men taalachterstand voorkomen door de niet-Nederlandstalige ouders Nederlands te leren?


• Kan men de schooltaal niet beter aanpassen aan de taalvaardigheid van de leerlingen?


• Waaruit bestaat dat effectief leerkrachtgedrag dan?


• Waarom moeten andere vakken betrokken worden bij de aanpak van taalachterstand?


• Hoe bereidt men kinderen het best voor op de taal die op school gebruikt wordt?


• Kan men niet voorkomen dat kinderen met een taalachterstand aan het onderwijs beginnen?


• Hoe zag het onderwijskansenbeleid er vroeger uit in Vlaanderen?


• Wat is differentiatie en waar dient het voor?


• Wat waren de bevindingen van onderzoek naar effectief leerkrachtgedrag?


• Is het onderwijs in de loop der jaren doeltreffender geworden in het bestrijden van achterstand?


• Als scholen doeltreffender zijn geworden, waaraan ligt dat dan?


• Waarom slaagt het onderwijs er meestal niet in de taalachterstand van leerlingen weg te werken?


• Welke aanpak bevordert de taalverwerving als het gaat om elementaire leerinhouden?


• Wat is de argumentatie achter gestructureerd onderwijs?


• Wat zijn de meest gunstige omstandigheden voor taalverwerving?


• Zijn de gunstige voorwaarden voor de taalverwerving aanwezig in het onderwijs?


• (Hoe) dient men rekening te houden met leerstijlen van leerlingen?


• Hoe verloopt de natuurlijke taalverwerving eigenlijk bij kinderen?


• Welke aanpak bevordert de taalverwerving als het gaat om complexe vaardigheden?


• Wat is de argumentatie achter procesgericht onderwijs?


• Welke discussiepunten bestaan er binnen het procesgericht onderwijs?


• Waar vindt men voorbeelden van procesgericht onderwijs?


• Kunnen scholen het verschil maken in de strijd tegen taal- en onderwijsachterstand?


• Voor welke leerlingen is de effectiviteit van scholen het belangrijkst voor hun onderwijsresultaten?


• Is de invloed van scholen op de onderwijsachterstand constant?


• Als scholen het verschil maken, waar is dat dan vooral aan te danken?


• Wat waren de resultaten van onderzoek naar schoolverbeteringsprojecten?


• Wat verstaat men precies onder 'taalbeleid'?


• Wat zijn de belangrijkste obstakels voor de uitbouw van een goed taalbeleid op school?


• Hoe heeft de praktijk van taalbeleid zich in de loop der jaren ontwikkeld in het voortgezet/secundair onderwijs?


• Is er een verschil tussen het leren van een eerste taal en een tweede taal?


• Wat is de kritiek op het huidige taalonderwijs?


• Welk onderzoek bewijst dat scholen het verschil kunnen maken?


• Wat zijn zogenaamde 'schoolverbeteringsprojecten'?


• Welke invulling geeft het Centrum voor Taal en Onderwijs uit Leuven aan 'procesgericht onderwijs'?


• Welke invulling geeft het Expertisecentrum Nederlands uit Nijmegen aan 'procesgericht onderwijs'?


• Welke methodes zijn er beschikbaar die vertrekken van een procesgerichte visie op taalonderwijs?


• Sluit een procesgerichte aanpak aan bij de kerndoelen/eindtermen van het onderwijs?


• Hoe kunnen volwassenen de taalontwikkeling van kinderen ondersteunen?


• Wat is een concreet voorbeeld van een situatie waarin kinderen hun taalvaardigheid uitbreiden?


• Hoe ziet het onderwijskansenbeleid er vandaag uit in Vlaanderen?


• Als sterke leerlingen mee profiteren van de verbetering van het taalonderwijs, (hoe) kan de kloof tussen zwakke en sterke leerlingen dan gedicht worden?


• Hoe probeert de taakgerichte didactiek aan te sluiten bij de natuurlijke taalverwerving?


• Wat is een concreet voorbeeld van een situatie waarin een ouder ondersteuningsstrategieën toepast?


• Hoe zag het onderwijskansenbeleid er vroeger uit in Nederland?


• Hoe zag het Nederlandse onderwijskansenbeleid eruit in de jaren '70 en begin jaren '80?


• Hoe zag het Nederlandse onderwijskansenbeleid eruit in de tweede helft van de jaren '80?


• Hoe zag het Nederlandse onderwijskansenbeleid eruit in de jaren '90?


• Hoe was de financiering van het onderwijsachterstandenbeleid in Nederland vroeger geregeld?


• Hoe ziet het onderwijsachterstandenbeleid er nu uit in Nederland?


• Hoe is de financiering van het onderwijsachterstandenbeleid in Nederland nu geregeld?


• Welke concrete invulling krijgt taalbeleid in scholen voor voortgezet/secundair onderwijs?


• Wat is strategieonderwijs?


• Met welk doel werd (en wordt) Onderwijs in Eigen Taal en Cultuur georganiseerd in Vlaanderen?


• Hoe werd en wordt oetc in Vlaanderen en Brussel in de praktijk gebracht?


• Wat is taalgericht vakonderwijs?


• Hoe ziet taalgericht vakonderwijs er in de praktijk uit?


• Welk woordenschatonderwijs bevordert de woordenschatontwikkeling het meest?


• (Wanneer) werkt strategieonderwijs?


• Wat zijn woordleerstrategieën?


• Wat zijn de belangrijkste woordleerstrategieën?

Site Navigatie

• taal
• onderwijs
• literatuur
• wereldwijd
• over taalunie

In deze rubriek

• Start Taalforum
• Kennisbank
• Zoeken via trefwoorden
• Taalforumspel