Dictees
Grouwe gebauwen, louwe thee,
holadio, holadié,
word je broer dominee?
Heel gemakkelijk, zo'n dictee.
Jan vermeid het komitee,
holadio, holadié,
en de mijd bleikt heel tevre,
wat gemakkelijk, zo'n dictee.
Heremejee... ik heb een twee.
a-u, o-u, a-u-w,
o-u-w of dubbel ee,
word je broer moet met dt,
wat een smerig rot-dictee.
En 't zijn niet alleen dictees
waar ik hier op school voor vrees:
ook elk opstel dat ik schrijf
staat van rooie strepen stijf.
Streep toch niet zoveel, meneer,
anders durven wij niet meer,
blijven wij ons leven lang
zelfs voor brieven schrijven bang.
a-u, o-u, a-u-w,
o-u-w of dubbel ee,
d of t of een dt -
stop ermee!. Stop ermee!
Willem Wilmink, Verzamelde liedjes en gedichten. Amsterdam: Bert Bakker, 2006.
Leer kinderen schrijven!
Als kinderen op de basisschool een tekstje maken, zit dat barstensvol fouten. Dat blijkt uit onderzoek van het Cito, de organisatie die zich in Nederland bezig houdt met toetsontwikkeling, examinering en het meten van leerprestaties. In haar rapport(1) over dit onderzoek verklaart Jannemieke van de Gein hoe dat komt. Kinderen verrijken in de loop der jaren wel hun taal, maar niet dankzij het taalonderwijs. Het taalonderwijs is hopeloos ineffectief, is haar verbijsterende conclusie. Maar nog verbijsterender is dat het onderwijs bijna immuun is voor dit soort kritiek, ja, er zelf een positieve draai aan weet te geven. 'Wij willen vooral de creativiteit stimuleren,' of: 'Wij willen het kind niet ontmoedigen bij het schrijven door te wijzen op de fouten.' Dat is een ernstige vergissing, want juist van je fouten moet je leren. Het wordt de hoogste tijd dat de basisschool haar werk gaat doen: kinderen effectief leren schrijven zonder fouten. Maar kan dat wel? Wis en waarachtig, met de juiste aanpak door leraren die hun vak verstaan. En ophouden met malle smoesjes. Als kinderen niet goed schrijven, komt dat door het falen van leraren. Paul van Dam, voormalig hoofd afdeling Basisonderwijs, Cito, Nederland
1 Jannemieke van de Gein (in opdracht van de Citogroep), Balans van taalkwaliteit in schrijfwerk. Uitkomsten van de peilingen in 1999. Arnhem, 2004. PPON-reeks nr. 29.
Leraren: 'Grammatica en zinsontleding het lastigst.'
Leraren vinden grammatica en zinsontleding de moeilijkste onderdelen. De leerlingen vinden dat trouwens ook. Moeilijk en niet leuk gaan hier overigens samen. Voor volwassenen, leraren en leerlingen zijn grammatica en zinsontleding de onaangenaamste onderdelen van het vak.