Taalbeleid van de Nederlandse Taalunie met speciale aandacht voor de grensgebieden.
Linde van den Bosch blikte terug op de recente geschiedenis, waarin het denken over taalbeleid in een Europees kader vooral werd bepaald door de vrees dat kleinere talen het zouden afleggen tegen grotere talen, in het bijzonder het Engels. Tot het begin van de jaren 90 werd het beleid van de Taalunie dan ook gevoerd vanuit een overwegend defensieve houding. Nu is de aandacht meer verschoven naar de taalgebruiker. Sprekers van het Nederlands blijken de toekomst van hun taal met vertrouwen tegemoet te zien. Tegelijkertijd vinden zij het belangrijk om vreemde talen te leren. Gebruikers van het Nederlands focussen niet alleen op de eigen taal. Tijdens deze conferentie zal de aandacht van de deelnemers vooral gericht zijn op de grensgebieden en de manier waarop juist in deze specifieke context vorm en inhoud kan worden gegeven aan onderwijs, niet alleen gericht op de moedertaal, maar ook op een andere taal.
Staatkundige grenzen vervagen steeds meer, met consequenties voor industrie en handel. Het personen- en goederenverkeer groeit. Contact tussen talen en culturen is vooral in de grensgebieden onderdeel van het leven van alledag. In deze gebieden is er sprake van een intensieve functionaliteit.
De Taalunie wil het onderwijs in de grensgebieden zowel kwantitatief als kwalitatief ondersteunen en bevorderen. Daartoe worden projecten opgezet op het gebied van bij- en nascholing, leermiddelen, toetsing en certificering, en van promotie. Deze projecten worden uitgezet in de vorm van decentrale samenwerking met de overheden ter plaatse of vanuit een centraal centrum voor advies, informatie en deskundigheidsbevordering. Dit centrum voor het Nederlands in de aangrenzende taalgebieden wordt momenteel opgezet. Het centrum zal inzichten en expertise op het gebied van onderwijs Nederlands in de grensgebieden bundelen en inspelen op de behoefte vanuit de gezamenlijke grensgebieden.
In de context van grensgebieden zou tweetalig onderwijs een serieuze optie kunnen zijn. Dat is bij uitstek een onderwerp dat zich leent voor een gezamenlijke aanpak. Enkele zaken die in dit verband aan de orde zouden kunnen komen zijn de ontwikkeling van een eenduidige terminologie over tweetalig onderwijs, het wegnemen van misvattingen op dit gebied (negatieve invloed op ontwikkeling moedertaal, modulaire aanpak onmogelijk, etc.), tweetaligheid versus meertaligheid en de vormgeving van tweetalig onderwijs. Met de hier verzamelde expertise en deskundigheid zullen tijdens deze twee conferentie belangrijke stappen vooruit worden gezet. De Taalunie ziet de resultaten met vertrouwen tegemoet.
©
Nederlandse Taalunie, 2000-2008 alle rechten voorbehouden
Wegwijzer – Colofon – Contact – Vrijwaring – Opmerkingen en reacties
Wegwijzer – Colofon – Contact – Vrijwaring – Opmerkingen en reacties
