Wat is een goede tweetalige school? Stellingen voor de kwaliteitsborging van tweetalig onderwijsaanbod.
In de strijd tussen verschillende organisatiemodellen en vakinhoudelijke concepten voor tweetalig onderwijsaanbod zijn er geen winnaars. In ieder geval is het niet mogelijk de superioriteit van deze modellen en concepten empirisch aan te tonen. Integendeel, deze modellen en concepten moeten worden aangepast aan de telkens andere omstandigheden (leeftijd van de leerlingen, hun taalbiografieën, de linguïstische context van de regio, de opleidingsverwachtingen van de ouders, de kwalificatiestructuur van de leraren). Bovendien moeten zij continu worden geëvalueerd en verder ontwikkeld. Voor dit proces van kwaliteitsborging en kwaliteitsontwikkeling toonde Eike Thürmann in zijn lezing verschillende manieren en methoden van aanpak.
Eike Thürmann behandelde in zijn lezing de volgende acht stellingen:
'Goede' tweetalige scholen reflecteren het verwachte leereffect, definiëren prioriteiten en leggen hun pedagogische en vakinhoudelijke doelstellingen vast in een schoolhandvest (mission statement, opleidingsprogramma), zodat ze een betrouwbaar referentiesysteem kunnen ontwikkelen voor de processen van kwaliteitsborging en -ontwikkeling.
Stelling 2: Linguïstische context, taalbiografieën en organisatievormen
'Goede' tweetalige scholen houden bij hun doelstelling rekening met de linguïstische context van hun standplaats evenals met de samenstelling qua taal van het leerlingenbestand. Aan de hand daarvan bepalen zij de organisatievormen van hun tweetalig onderwijsaanbod.
Stelling 3: 'Whole-school policy'
'Goede' tweetalige scholen betrekken zoveel mogelijk leerlingen, leraren en talen bij het onderwijs en proberen een whole-school policy te bereiken.
Stelling 4: Dubbele perspectieven
'Goede' tweetalige scholen zorgen voor aannemelijke culturele verbanden tussen werktaal en zaakvak.
Stelling 5: Gecoördineerd taalleren
'Goede' tweetalige scholen coördineren taal leren en taal onderwijzen over de grenzen van de vakken heen.
Stelling 6: Reflectief en zelfgestuurd leren
'Goede' tweetalige scholen ondersteunen leerlingen zodat ze meer verantwoordelijkheid kunnen nemen voor hun eigen leren (self-directed learning, reflective learning, self-assessment).
Stelling 7: Certificering
'Goede' tweetalige scholen zorgen ervoor dat hun eigen prestaties en die van hun leerlingen worden gecertificeerd.
Stelling 8: Evaluatie
'Goede' tweetalige scholen zijn niet bang voor externe evaluatie (inspectie) en worden niet verrast door de uitkomsten daarvan omdat zij zichzelf aan onderzoek onderwerpen (interne evaluatie) en de resultaten gebruiken voor de kwaliteitsontwikkeling.
©
Nederlandse Taalunie, 2000-2008 alle rechten voorbehouden
Wegwijzer – Colofon – Contact – Vrijwaring – Opmerkingen en reacties
Wegwijzer – Colofon – Contact – Vrijwaring – Opmerkingen en reacties
