2.   Beroepsvoorbereidende en beroepsbegeleidende educatie

3.  Algemene en categoriale educatieve voorzieningen voor volwassenen.

(Sommige instituten behoren tot meer dan één categorie, bijv. dag-/avond-scholen, maar worden toch op één plaats besproken.)

Redenen voor mogelijke ongelijkwaardige behandeling

Het is niet zo dat er een direct verband bestaat tussen de omvang van de bespreking van bepaalde cursussen in dit rapport en hun aandeel in hel educatieve veld. Sommige educatieve activiteiten zijn elders al uitgebreid besproken en van zulke verslagen wordt hier dan volstaan met een korte weergave. Zo is er een uitstekende en gedetailleerde evaluatie (t.a.v. inhoud en opbrengst) van de intensieve taalcursussen in Nederland (Jansen/v. Veen, 1986). Maar er vinden ook talloze educatieve activiteiten plaats op het gebied van Nederlands als tweede taal die zich tot nu toe aan de algemene waarneming hebben onttrokken, deels omdat zij buiten de geldende subsidiestromen vielen en deels vanwege hun meer of minder buitenmaatschappelijke positie. De taalcursussen voor buitenlandse gedetineerden in Nederlandse gevangenissen en de taalcursussen voor buitenlanders welke geheel door het bedrijfsleven worden bekostigd, zijn daar voorbeelden van.

Een andere reden om aan bepaalde cursussen betrekkelijk veel aandacht te geven terwijl ze maar een gering aantal van de buitenlanders bereiken of voor een kleine groep zijn opgezet, kan gelegen zijn in hun belangrijke bijdrage aan materiaalontwikkeling of hun eventuele modelfunctie t.o.v. andere soortgelijke cursussen. Zo wordt een aantal cursussen besproken die gericht zijn op instroom van buitenlanders in het tertiair onderwijs. De aandacht voor dit onderwijs in onze besprekingen staat niet in verhouding tot bijvoorbeeld het aantal deelnemers aan deze activiteiten in vergelijking tot andere educatie-vormen. Toch vinden er aan zulke instituten veel experimenten met T2-leer-materiaal plaats waar het gehele werkveld van kan profiteren en waar we dus wat uitgebreider bij stilstaan.

Bovendien worden er in het navolgende enkele cursussen of instellingen besproken waar de deelname van buitenlandse lesnemers zeer gering is in vergelijking tot de groep Nederlanders in de betreffende opleiding. In juist dit gegeven ligt dan de aanleiding voor een uitgebreide bespreking van deze onderwijsvorm. Zo zijn er bepaalde op beroepskwalificatie gerichte cursussen die zeer geschikt zouden zijn om de volwassen buitenlander aan de onontbeerlijke beroepsvorming of zelfs een vakdiploma te helpen maar die desondanks uitblinken in ontoegankelijkheid dan wel slechte afstemming van het programma op de specifieke deelgroep. Zulke cursussen worden dan besproken omdat ze een belangrijkere rol zouden moeten spelen dan ze doen en gepoogd wordt daarbij aan te geven welke tekortkomingen m.b.t. de positie van Nederlands als tweede taal in het onderwijsprogramma hiervan de oorzaken kunnen zijn.

3 Gehanteerde begrippen

Profiel van de cursus

Vooraf wordt in het kort een aantal indrukken gegeven van de soort cursus die wordt besproken. In enkele gevallen betekent dat dat de kernpunten uit de