2.3 Conclusies

Met betrekking tot de overheidsrichtlijnen is de situatie in Nederland en Vlaanderen enigszins verschillend. Voor de Nederlandse situatie kan men stellen dat er zo goed als geen algemene voorschriften bestaan voor de beroepsvoorbereidende component van de lerarenopleiding: lerarenopleiders hebben de vrijheid om deze component naar eigen inzicht in te vullen. Hetzelfde geldt voor de Vlaamse universiteiten.

Voor de Middelbare Normaalscholen bestaan er overheidsrichtlijnen in de vorm van leerplannen. Deze leerplannen zijn half open van aard: binnen het normerende kader van het leerplan hebben de docenten de ruimte om de lerarenopleiding persoonlijk te interpreteren en aan de wensen van hun studenten tegemoet te komen. In geen van beide vigerende leerplannen (noch in die voor het rijkson-derwijs, noch in die voor het katholiek onderwijs) is het onderwijs in literatuurdidactiek grondig uitgewerkt.